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风不能把阳光打败(汉英)/毕淑敏双语美文

  • 定价: ¥39.8
  • ISBN:9787559823946
  • 开 本:32开 平装
  •  
  • 折扣:
  • 出版社:广西师大
  • 页数:183页
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导语

  

    《风不能把阳光打败》是“毕淑敏双语美文”系列之一,作者以轻松亲切的笔触讲述如何认识自己、相信自己,在成长中建立自信,做自己人生的主人。温暖的文字让读者感受到人间温情与成长的美好。唯美的插图与凝练生动的英语译文,点燃读者阅读的兴趣,提高语言表达技能。

内容提要

  

    是的,我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说。我们可能很卑微,我们的身份可能很渺小,但这丝毫不意味着我们不重要。
    重要并不是伟大的同义词,它是心灵对生命的允诺。
    每个人都是独一无二的存在,但并非每个人都有自信,创造自己独一无二的人生。本书中,作者讲述如何认识自己、相信自己,在成长中建立自信,做自己人生的主人。

目录

自信第一课
请听凭内心
自助者天助之
机遇是心灵的阅兵
握紧你的右手
风不能把阳光打败
心灵拒绝创可贴
致不美丽的女孩子
看着别人的眼睛
我很重要
发出声音永远是有用的
行使拒绝权
自卑情结是幸福的最大敌人
击碎无所不在的尺
我羡慕你

没有一棵小草白惭形秽

前言

  

    几年前,广西师范大学出版社出版了我的一套书。在这套书里,我写了自己在遥远西藏的往事,写了当医生的难忘经历,写了担当心理医生时听到的故事和引发的思考……
    书是缔造心灵的塑形工具。东方文化中,心并不单单指那个解剖学上的泵血器官,而是汇聚每个人的品格情操的智慧之海。有一颗仁慈之心,会爱世界爱他人爱生活,爱自身也爱大家。有一颗自强之心,会勤学苦练百折不挠,宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心,会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心,会乘上幻想飞船,抚摸众星的翅膀。
    我遇到了朱虹老师,她就是拥有这样一颗多彩之心的睿智长者。很高兴她喜欢我书中的文字。
    最初,朱虹老师想挑一些篇章翻译,作为礼物送给远在大洋彼岸的孙女外孙女们珍藏。广西师大出版社的编辑获悉这个想法,郑重邀请朱虹和刘海明老师,将本套书全部翻译出来。
    这不是轻易可完成之事,是颇为繁复艰辛的工程。朱虹老师已年近90,是中国社科院德高望重的英美文学研究专家,也是一位把我国很多当代文学作品翻译介绍到国外的杰出翻译家。长期生活在国外的刘海明老师造诣高超文采斐然,和朱虹老师相得益彰珠联璧合。两位老师以醇厚学养和丰富经验,深思熟虑地将这些文字,按照英语思维方式和阅读风格,给予精彩转化,赋予它们以另外一种语言表达的鲜活生命。
    补充一个小插曲。我的散文“精神的三间小屋”,被选入2018年教育部审定的全国义务教育语文教科书九年级上册。刘海明老师加班加点,将这篇文章翻译出来,收入本套书,真是雪中送炭。
    面对这套双语书,我心中充盈知遇之恩和感念之情,在此向所有付出心血的老师们深表谢意!
    人生是砥砺向前且充满顿挫的历程,不时筋疲力尽茫然四顾。这本小书的故事和它的成书过程,让我又一次相信,行程中有不期而至的风雨,更有美好温暖的巧遇。朱虹、海明老师和我在文字中结识,现在,我期待着——我们和你——亲爱的读者,在书中相逢。
    之后,让咱们再次充满信心地出发!

精彩页(或试读片断)

  

    自信第一课
    九七二年的一天,领导通知我速去乌鲁木齐报
    到,新疆军区军医学校在停顿若干年后第一次招生,只分给阿里军分区一个名额,首长经过研究讨论决定让我去。
    按理说,我听到这个消息应该喜出望外才是。且不说我能回到平地,吸足充分的氧气,让自己被紫外线晒成棕褐色的脸庞“休养生息”,就是从学习的角度讲,“重男轻女”的部队能够把这样宝贵的唯一的名额分到我头上,也是天大的恩惠了。但是在记忆中。我似乎对此无动于衷,也许是雪山缺氧把大脑冻得迟钝了。我收拾起自己简单的行李,从雪山走下来,奔赴乌鲁木齐。
    一九六九年,我从北京到西藏当兵,那种中心和边陲的,文明和狂野的,优裕和茹毛饮血的,高地和凹地的,温暖和酷寒的,五颜六色和纯白的……一系列剧烈反差让我的心发生了沧海桑田般的变化。距离死亡咫尺之遥,面对冰雪整整三年,我再也不是当初那个天真烂漫的城市女孩,内心已变得如同喜马拉雅山万古不化的寒冰般苍老。我不会为了什么突发事件和急剧的变革而大喜大悲,只会淡然承受。
    入学后,从基础课讲起,用的是第二军医大学的教材,教员由本校的老师和新疆军区总医院临床各科的主任、新疆医学院的教授担任。记得有一次,考临床病例的诊断和分析,要学员提出相应的治疗方案。那是一个不复杂的病案,大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染,病人发烧、流涕、咳嗽、血象低,还伴有一些阳性体征。我提出方案的时候,除了采用常规的治疗外,还加用了抗生素。
    讲评的时候,执教的老先生说,凡是在治疗方案里使用了抗生素的同学都要扣分。因为这是一个病毒感染的病例,抗生素是无效的。如果使用了,一是浪费,二是造成抗药性,三是无指征滥用,四是表明医生对自己的诊断不自信,一味追求保险系数……老先生发了~通火,走了。
    后来,我找到负责教务的老师,讲了课上的情况,对他说,我就是在方案中用了抗生素的学员。我认为那位老先生的讲评有不完全的地方,我觉得冤枉。
    教务老师说,讲评的老先生是新疆最著名的医院的内科主任,他的医术在整个新疆是首屈一指的。他是权威,讲得很有道理。你有什么不服的呢?
    我说,我知道老先生很棒。但是具体问题要具体分析。他提出的这个病例并没有说出就诊所在的地理位置。比如要是在我的部队,在海拔五干米以上的高原,病员出现高烧等一系列症状,明知是病毒感染,一般的抗生素无效,我也要大剂量使用。因为高原气候恶劣,病员的抵抗力大幅度下降,很可能合并细菌感染。如果到了临床上出现明确的感染征象时才开始使用抗生素,那就晚了,来不及了。病员的生命已受到严重威胁……
    教务老师沉默不语。最后,他说,我可以把你的意见转告给老先生,但是,你的分数不能改。
    我说,分数并不重要。您听我讲完了看法,我已知足了。
    教室的门开了,校工闪了进来,搬进来一把木椅子摆在讲案旁,且侧放。我们知道,老先生又要来了。也许是年事已高,也许是习惯,总之,老先生讲课的时候是坐着的,而且要侧着坐,面孔永远不面向学生,只是对着有门或有窗的墙壁。不知道他这是积习,还是不屑于面对我们,或是有什么难言之隐。
    这一次,老先生反常地站着。他满头白发,面容黢黑如铁,身板挺直如笔管,让我笃信了他曾是医官一说。
    老先生目光如锥,直视大家,音量不大,但在江南口音中运了力道,话语中就有种清晰的硬度了。他说,听说有人对我的讲评有意见,好像是一个叫毕淑敏的同学。这位同学,你能不能站起来,让我这个当老师的也认识你一下?
    我只有站起来。
    老先生很注意地看了我一眼,说,好。毕淑敏,我认识你了,你可以坐下了。
    说实话,那几秒钟真把我吓坏了。不过,有什么办法昵?说出的话就像注射到肌肉里的药水一样,是没办法抠出来的。
    全班寂静无声。
    老先生说,毕淑敏,谢谢你。你是好学生,你讲得很好。你的话里有一部分不是从我这儿学到的,因为我还没有来得及教给你那么多。是的,作为一个好的医生,一定不能全搬书本,一定不能教条,要根据具体的情况决定治疗方案。在这一点上,你们要记住,无论多么好的老师,也不可能把所有的规则都教给你们。我没有去过毕淑敏所在的那个五千米高的阿里,但是我知道缺氧对人的影响。在那种情况下,她主张使用抗生素是完全正确的。我要把她的分数改过来……
    我听到教室里响起一阵轻微的欢呼。因为写了抗生素治疗的不仅我一个,很多同学都为这一改正而欢欣。
    老先生紧接着说,但在全班,我只改毕淑敏一个人的分数。你们有人和她写的一样,还是要被扣分。因为你们没有说出她那番道理,是知其然而不知其所以然。你现在再找我说也不管事了,即使你是冤枉的也不能改。因为就算你原来想到了,但对上级医生的错误没敢指出来。对年轻的医生来说,忠诚于病情和病人,比忠实于导师要重要得多。必要的时候,你宁可得罪你的上司,也万万不能得罪你的病人……P1-5

 
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